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Une population réellement concernée
Au départ, 30 enfants sur 30 déclaraient avoir de grosses difficultés à rester concentrés et assis pour faire leurs devoirs.
Ce que nos 2 études terrain ont montré
Avant sa commercialisation, le TDAH Smart Trainer a été testé en conditions réelles auprès d’enfants et adolescents ayant des difficultés de concentration, la plupart diagnostiqués, certains avec médicaments, d'autres non.
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Moins de déconcentration
6 parents sur 6 ayant pu évaluer clairement ce point constatent que leur enfant est moins déconcentré pendant l’activité.
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Une concentration qui progresse
Dans les 5 cas disposant d’un avant/après comparable, la durée maximale de concentration déclarée augmente à chaque fois.
Exemples : 3–4 → 20–25 min · <15 → 35–40 min · 5 → 15 min
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Des devoirs plus sereins
Plusieurs parents rapportent une mise au travail plus facile, moins de négociations et davantage d’autonomie.
« Plus aucune crise » · « Plus besoin de râler ou de batailler »
Étude utilisateur exploratoire menée avec un prototype : ces résultats sont encourageants mais ne constituent pas une étude clinique ni une preuve d’efficacité médicale.
Et les études scientifiques ? Les recherches citées ci-dessous ne testent pas directement le TDAH Smart Trainer.
Elles étudient les mécanismes sur lesquels repose son fonctionnement et renforcent son rationnel scientifique.
Ce que la recherche nous apprend
Le principe du TDAH Smart Trainer n’est pas de dire à l’enfant « concentre-toi davantage ». Il cherche plutôt à adapter le temps, structurer l’effort et donner des repères simples.
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1. L’entraînement de l'attention
Une grande méta-analyse publiée en 2026 a regroupé 86 essais randomisés et 4 628 enfants ou adolescents TDAH. Certaines interventions non médicamenteuses ont amélioré des mesures d’attention soutenue et de contrôle inhibiteur.
Pour le Smart Trainer : partir d’une durée accessible, puis augmenter l’effort de concentration avec une progression non-linéaire, adaptée par un algorithme inédit.
Voir le détail scientifique
Les interventions multicomposantes, l’entraînement cognitif et le neurofeedback ont montré des bénéfices sur l’attention soutenue.
Les effets variaient selon les fonctions étudiées et les interventions.
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2. Les repères externes pour gérer le temps
Dans un essai randomisé mené chez des enfants TDAH de 9 à 15 ans, une intervention associant entraînement temporel et outils d’aide au temps a amélioré certaines capacités liées à la perception et à la gestion quotidienne du temps.
Pour le Smart Trainer : l’enfant n’a pas à « sentir » le temps tout seul ; l’objet devient un repère extérieur.
Voir le détail scientifique
L’étude incluait 38 enfants. Les outils utilisés comprenaient notamment des minuteurs et autres aides visuelles au temps.
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3. Le travail de la perception du temps
Un essai pilote randomisé publié en 2024 suggère que la perception du temps est entraînable chez des enfants TDAH.
Pour le Smart Trainer : répéter des séquences temporelles structurées aide l’enfant à mieux se repérer dans l’effort.
Voir le détail scientifique
L’étude comprenait 28 enfants au total. Les auteurs ont observé une amélioration de la perception du temps et de plusieurs symptômes.
Essai randomisé – Child Neuropsychology, 2024
Essai randomisé – Child Neuropsychology, 2024
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4. L'alternance concentration/pause
Les recommandations NICE sur le TDAH citent parmi les adaptations des périodes de concentration plus courtes avec des pauses permettant de bouger, ainsi que la réduction des distractions.
Pour le Smart Trainer : fractionner le travail au lieu d’exiger d’emblée une longue concentration continue. Une lumière rouge pour dire à son entourage de ne pas le distraire.
Voir la recommandation
Ces recommandations concernent des adaptations de l’environnement aux besoins de chaque personne.
NICE – ADHD: diagnosis and management
NICE – ADHD: diagnosis and management
Ce que cela donne concrètement
⏳ Une durée courte au départ
📈 Une progression graduée
🟦 Des repères simples
⏸️ Des pauses structurées
📵 Pas d’écran pendant la séance
🙌 Plus d’autonomie recherchée
On ne demande pas immédiatement à l’enfant de s’adapter au temps de travail.
On commence par adapter le temps de travail à l’enfant.
Un programme progressif sur 21 jours
Le TDAH Smart Trainer commence par de courtes séquences de concentration puis augmente progressivement leur durée,
jusqu’à pouvoir atteindre des périodes de 25 minutes.
Et devient le compagnon quotidien de l'enfant bien au-delà du protocole.
1. Commencer petit
Une durée atteignable, pour faciliter l’entrée dans la tâche. Des pauses "obligatoires", de vraies récompenses.
2. ProgresserLes séquences évoluent en fonction des progrès de l'enfant, grâce à un algorithme spécifique.
3. ConsoliderL'appareil accompagne l'enfant, au quotidien, pendant ses devoirs et ses moments de concentration.
Pourquoi sans écran pendant la séance ?
Le smartphone sert à l’adulte, le praticien ou l'aidant, à préparer la séance, en répondant à 2 ou 3 questions. Une fois celle-ci lancée, l’enfant fait ses devoirs sans écran : pas de chronomètre à surveiller, pas de notifications, pas de contenu supplémentaire à gérer.
Un appareil simple, pour laisser la place à la tâche.
Le Smart Trainer communique par des signaux lumineux et des vibrations, afin de guider la séance sans devenir lui-même une nouvelle source de distraction.
Un outil d’accompagnement, pas un traitement médical
Le TDAH Smart Trainer est un outil destiné à accompagner la concentration, la structuration du temps et l’autonomie. Il ne pose pas de diagnostic et ne remplace ni un suivi médical, ni un traitement prescrit, ni les interventions éducatives, psychologiques ou rééducatives recommandées.
La Haute Autorité de Santé recommande une prise en charge personnalisée du TDAH de l’enfant et de l’adolescent, associant selon les besoins différentes interventions et les acteurs de la famille, de la santé et de l’éducation.
Aider l’enfant à gérer son temps… sans passer son temps à lui rappeler de se concentrer.
Sans écran pendant la séance · progression guidée · repères simples · objectif d’autonomie
Découvrez le TDAH Smart TrainerSources principales
- You Z. et al. (2026), Comparative efficacy of non-pharmacological interventions on executive function and attentional control in children and adolescents with ADHD, Translational Psychiatry. Consulter
- Wennberg B. et al., Effectiveness of time-related interventions in children with ADHD aged 9–15 years, European Child & Adolescent Psychiatry. Consulter
- Nejati V., Peyvandi A. (2024), The impact of time perception remediation on cold and hot executive functions and behavioral symptoms in children with ADHD, Child Neuropsychology. Consulter
- NICE, Attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and management. Consulter
- Haute Autorité de Santé, TDAH : diagnostic et interventions thérapeutiques auprès des enfants et adolescents. Consulter
Cette page présente des résultats scientifiques de manière vulgarisée. Les études citées ne portent pas directement sur le TDAH Smart Trainer, sauf mention contraire.